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立德树人 让每个孩子快乐成长
2015年09月09日 08:57:13来源:洞头新闻网
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标本馆犹如海洋世界。林晓苏 摄

洞头第一中学海洋生物标本室开放日活动。林晓苏 摄

同学们在进行海洋生物标本制作。林晓苏 摄

孩子们正在学习如何在石头上画画。林苗琳 摄

课堂上的作品。林苗琳 摄

  【编者按】关注孩子身心健康,推动孩子素质全面发展,让孩子在学习中感到快乐。2011年至2014年,洞头已连续四年被评为温州市未成年人思想道德建设工作先进县。在教育工作中,洞头已经把推动素质教育,强化德育教育作为重要任务,让孩子们在学习中提高素质,在教育中快乐成长。

  近年来,洞头积极发挥学校活力,将“渔家文化”、“海霞文化”等本土文化,及“五水共治”、保护海洋、生态环保等理念,融入到学生活动中去,并为孩子们构筑起健康的心理防线,让德育教育在洞头“遍地开花”。

  江老师的心灵工作站

  洞头实验中学的学生,涵盖了洞头中心城区的37个行政村的适龄孩子,还有不少外来儿童、留守儿童以及特殊儿童,所以孩子们经常会遇到一些烦心或困惑的事情。

  当时还是2002年,作为一名普通校医的江锦萍,把这些情况看在了眼里,也记在了心上,于是她悄悄的在校医门口挂出了一个小信箱,取名为“悄悄话信箱”,鼓励孩子们把心里的话和她说说。腼腆的笑容,略带沙哑的声线,身材娇小的江锦萍看起来更像一位高中生,像是同学们身边的一位大姐姐,大家总是喜欢围在她的身边,亲切地叫她“江老师”,把烦心事说给她听。

  从那个时候起,学校里一项新的教育内容——心理健康教育开始萌芽。

  通过努力,江锦萍取得了浙江省C级心理资格教师证书。2005年,她还以浙江省第一名的成绩获得浙江省第一批A级教师资格证书。2007年,学校心理辅导站通过了温州市首批一级心理辅导站的验收。2008年,课题《以合理情绪认知疗法针对后进生进行心理疏导的实践研究》立项。2012年,学校心理工作室正式成立。

  在校方的鼓励和支持下,江锦萍和她的心理团队,针对校内学生自信心不足、学习生活比较被动的心理状况,制定了“阳光教育”的心育目标,根据各年级学生心理特点开展内容不同但目标一致的积极心理学为向导的心理辅导活动课。其中,也有很多让她感动的故事。

  初一的林昕(化名)天生听力不好,很多时候,她的世界都是无声的,只剩下害怕和孤单,从小到大的经历让她显得十分封闭自我。进入初中后,班主任发现了她的情况,将她送到了学校的心理辅导站,从拒绝、排斥到慢慢的接纳,再到脸上越来越多的堆积的微笑,江锦萍和心理辅导站付出了许多的努力,但孩子的变化也给了她们更多的信心。“只要愿意从心出发,就能收获心的成长和力量。”江锦萍说。

  为了更好的帮助孩子们的心理成长,学校还将每年的五月份作为全校传统心理活动月,每年开展主题不同的大型心理宣传活动月,让更多的孩子、家长和老师都有了解心理健康的重要性,成为一个心理健康的人。

  学校里的海洋生物标本馆

  在洞头第一中学,有一个放着300多种标本的海洋生物标本馆,这里,是几代学校生物老师和学生们的心血与杰作。

  “在张更生、赵沛荣等老一代生物教师的带领下,学校的许多生物老师和学生都开始喜欢上制作标本。”标本馆负责人庄海雷老师介绍,依托洞头地处海岛的地域优势和人文优势,在学校和当地教育部门的支持下,海洋生物校本课程开始被作为学校的精品课程来打造。

  走进标本馆,许多海洋生物或被浸泡在液体里,或者经过了晒干、风干等工序,栩栩如生的展现眼前,并在旁边配上了该生物的说明。

  “这些海洋生物标本以浙南地区特别是洞头地区的种类为主,具有鲜明的地方特色。”庄老师介绍说,海洋生物标本馆包括了海洋生物生态展示区、学生作品展示区、浸制标本展示区、贝类标本展示区、干制标本展示区五个部分,并收藏有浸制、干制标本300多种,主要以海洋软体动物、甲壳动物和鱼类为代表,隶属于11纲138科。

  除了观赏外,学校更提倡学生们自己动手制作。“开始学习标本时觉得挺恶心的,但我发现很多标本其实就是平时看到和吃到的海鲜时,又觉得没那么可怕了。”正在制作标本的邱雅云告诉记者,看着标本馆里展示出自己的作品,其实是件挺“酷”的事情。

  而制作标本,只是学校特色校本课程《魅力洞头-走进海洋生物》中的一个部分,学生们除了通过标本馆学习制作标本和了解海洋生物的知识之外,还会通过参观洞头海水养殖基地、洞头海产品加工厂等社会实践活动获得海洋生物的识别、采集知识、技能和方法,让学生认识到家乡的海洋产业历史、现状与发展,增强爱乡情感的同时,也认识到保护海洋的重要性。该课程还入选了“浙江省中小学精品课程”。

  孩子们与石头的对话

  色彩鲜艳的图画,不是画在纸上,也不是画在墙上,而是画在各种凹凸不平的卵石上,争奇斗艳,这些,就是东屏小学孩子们的杰作。

  开学前,李苏婷、周绮辉和陈佳楹等几个孩子就早早跑到学校问董芳蕾老师,什么时候社团才开始活动啊?她们口中的社团,就是学校里的卵石画社,每年的社团招聘会她们都是第一批来报名的。

  “我们太爱卵石画了,有意思,漂亮,在创作作品的时候,更像是和石头在对话。”她们几个都是卵石画社的老社员,每年的社团招聘会她们都是第一批来报名的。暑假期间,她们还一起创作了不少的大型卵石画。

  作为一手带大卵石画社团这个“孩子”的老师,董芳蕾对社团具有着特殊的情感。她觉得卵石画暨体现着洞头的海岛特色,也能锻炼学生的美术能力,是闽南民俗文化不可或缺的一部分。

  2006年开始,她以学生社团为阵地,推广卵石画创作了,吸引了许多学生的参与。2013年开始,她着手负责《海岛小学卵石画社团教学内容资源的开发与实践研究》的市级课题研究,尝试对7年来的卵石画社团教学进行整理,这一课题获市级温大课题二等奖并直接在推荐省级课题申报的名单中。

  今年6月25日,浙江省委书记夏宝龙在洞头调研期间,走访东屏小学时,夏宝龙书记翻阅了学校的《国画卵石画》校本教材,还夸奖了学校卵石画作品“真是琳琅满目”。

  董芳蕾老师始终坚信,更美的卵石画风景,还在前方。

  创造环境,让孩子舒心成长

  在德育教育工作中,洞头始终在探索德育工作新模式,以讲求实效为宗旨,秉持“爱的教育”之理念,让学校成为学生成人的摇篮。

  从提升“困难”学生的幸福指数入手。首先就是注重保障新居民子女公平就学。三年来,共安排新居民子女义务教育阶段入学2000多人次,入学率达100%。其次,还要保障适龄残障儿童舒心就读。设立了特殊教育专项经费。按照15倍于普通学校预算内生均公用经费定额标准,足额划拨特殊教育学校公用经费。同时,还注重保障贫困学生享受温暖教育,建立贫困学生救助专项基金,在资助贫困学生生活困难的同时,免费给贫困学生提供学习用品、各类资料。

  “学校不仅仅是成才的地方,更应该是成人的地方,在开展教育教学工作中,我们努力让每一位学生德智体美全面发展,为培养健全的人格打下夯实的基础。”洞头教育局局长郑元阳说,除了保障每一个孩子的学习权利外,洞头教育局更关注到每一位学生的德育教育工作。

  一方面,通过政策倾斜、研修班培训、专家讲座等方式,培养了一批德才兼备的班主任队伍,并组建了德育研究员队伍,定期开展德育工作论坛,不断壮大德育工作的主力军力量。另一方面,学校不断完善家校合作机制,让老师更多了解学生、亲近学生,在每所学校坚持传统的家访活动,做到了校级干部100%参与家访,家访率达100%。此外,还通过政府部门与学校开展合作,定期将时事政治信息在学校开展宣传,让孩子们及时了解社会热点,关注时事内容,避免了“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”情况的出现。

  在“美德少年”、“自强好少年”、“最美孝心少年”等6大类评选活动中,2015年,全区共评出了400多名各级各类的优秀学生。

记者 陈宣琨 通讯员 戴婉贞

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编辑:丁静

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